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        大發賭盤壓注/往回走

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        爲搶公辦幼兒園名額,家長提前5天搭帳篷排隊校門口安營紮寨

         大發賭盤壓注是一個行人,沿著時代的軌道向前走,經曆了照片由黑白到彩色,也經曆了人們對回憶由珍惜到冷漠。我看到圖像由模糊變得清晰,也看到人心由清晰變得模糊,這一切令我感到乏味。有一天,我做了一個決定——往回走,回到我出發的地方。
            周國平說:“這是一個情感縮水的時代。”然而,是什麽導致情感縮水呢?很多人將它怪罪于時代的發展,時代的喧囂。沒錯,就像巴赫金說過的:“這是一個衆聲喧嘩的時代。”正如汪峰在《北京北京》裏所唱,城市裏充斥的“發動機的轟鳴和電氣之音”無時無刻不騷擾著人們的心靈。的確,如此吵鬧的時代,單純的情感難以棲居。于是大家在心靈疲憊的時候開始埋怨時代,埋怨它的物質至上,埋怨它的燈紅酒綠,開始懷念過去那些簡單的生活。
            難道這一切真的是這個時代的錯嗎?我想,不然。手機它不知道自己的出現會造就那麽多“低頭族”,微博它不知道自己的産生會造就那麽多“微博控”,電腦它也不知道自己的誕生會讓那麽多人淪陷于網絡世界。再看看那些厭倦城市喧囂的人,他們背起行囊,打著“逃離城市”的口號,來到遠離城市的山頂時,他們在幹什麽?看手機,發微博,轉彩信——哦,我明白了,原來導致情感縮水的不是時代而是處于這個時代的人們自己啊!
            這個時代是喧囂,是吵鬧,然而誰說吵鬧中心靈就不能安靜?誰說喧囂中靈魂就不得棲居?林徽因曾說過:“真正的平靜,不是避開車馬喧囂,而是在心中修籬種菊。”同樣生活在城市裏“星鬥其文,赤子其人”如沈從文卻可以在自己心中築一道圍牆將浮躁拒之門外,同樣生活在時代染缸裏,李安卻能帶著理想與本真站在衆人面前。情感是否縮水與是否在如今並無關系,“空心人”走到哪裏都是“空心人”,世界給不了“空心人”一顆心,就像時代給不了一個人安靜的靈魂一樣。
            沿著時代的軌道往回走的我,看到了照片由彩色變成黑白,也看到了人們對回憶由冷漠變得珍惜,這一切令我欣喜不已。流連于此的我卻漸漸發現,不僅是那個科技發達的時代,原來每個時代都有每個時代的浮躁,原來沿著時光軌道向前或向後,只不過是由一個浮躁走向另一個浮躁。
            我再次背上行囊——往回走,沿著人心往回走,回到最初單純平靜的人心。

        “因地制宜”是尊重客觀規律,實踐證明,“因地制宜”也是成事的保證。“因地制宜”放在教育上就是要“因材施教”。成功需要汗水,需要付出,但更需要對學習主體客觀的分析與了解,揚長補短,發揮自己的優勢,這樣我們才能更好地發展自我,實現人生價值。
            一汪清水,並非種什麽皆可。如要在深水中種稻谷,那水深過稻頭,想要豐收稻谷,這談何容易?但深水也有深水的妙處,如果我們改種菱角,用其所長,菱角就會獲得一片寬闊的生長空間,爲豐收打下基礎。其實萬事也皆同理。
            還記得很早的時候讀過的一篇哲理小文:“不是任何竹子都能做成笛子,太嫩的竹子質地過于松軟,無法吹出悠揚的笛聲來。但他們不是沒有用了,它們還可以發揮自己柔性強的特點,還用做編竹席的材料!”倘若非要嫩竹做笛子,那想必是費力不討好,別說像“此夜曲中聞折柳,何人不起故園情”那樣勾起客居者的思鄉之情,恐怕是自己自娛自樂也嫌它聲音太艱澀難聽了吧!發揮自己的優勢,彌補自己的不足,因材施教,辯證客觀地看待人和物,而不是一個模板育人辦事,這樣才能突出每個人的個性,使其成爲自己領域中的“愛因斯坦”“畢加索”,而不是一個碌碌無爲的庸人!
            因地制宜、因人而異、因材施教!無論什麽人,只有充分發展其個性才能更好地實現自己的價值。客觀地分析我們的潛能,我們才能實現飛躍!前一段時間,我們關注的焦點之一就是是否文理分科。我想:作爲一個學生當然要德、智、體全面發展,這是我們美好的願望。但實際上我們每個人的先天條件不同,個人愛好不同,目標和願望不同,因此很難實行一個模板的教育方式。讓熱愛文學、醉心于詩詞歌賦的文學少年整天沉浸在物理、化學艱澀難懂的公式中,讓精于嚴密推理的明日科學家整天哼吟著散發著發散性思維氣息的散文長詩,這是多麽難以想象!就像非得讓陳景潤寫抒情詩,讓李白研究數學公式一樣,最後只能一心期望,終歸要破滅!
            一枝獨秀不是春,百花齊放春滿園。因人而宜、因材施教,讓每一個人的潛能都得到充分發揮,揚長避短讓大發賭盤壓注們都成爲自己世界的“愛因斯坦”。 

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